La Acalculia, esta relacionado con la aritmética adquirido por lesión cerebral sabiendo que las habilidades matemáticas, ya se habían consolidado y desarrollado. Afecta el rendimiento en operaciones numéricas, se destacan 2 tipos:

• Acalculia primaria o aritmética.
• Acalculia secunadaria.

La Discalculia, también conocida como Discalculia del desarrrollo, es un trastorno de la maduración de habilidades matemáticas. Se da mayoritariamente en niños.

Se manifiesta con variados errores en comprensión de números, conteos, habilidades computacionales, solución de problemas verbales, etc.

Existen subtipos de Discalculias, dependiendo del posible daño neurológico, son los siguientes:

• D. Verbal: Dificultades para nombrar cantidades matemáticas, símbolos, términos y relaciones.
• D. Pragnóstica: Dificultad para numerar, comparar, manipular objetos en situaciones matemáticas.
• D. Lexical: Dificultades en lectura de símbolos matemáticos.
• D. Grafical: Dificultad en la escritura de símbolos matemáticos.
• D. Ideognóstica: Dificultad en realización de operaciones mentales en la comprensión de conceptos matemáticos.
• D. Operacional: Dificultades en la ejecución de operaciones y cálculos numéricos.

Las dificultades de aprendizaje en matemáticas incluye las siguientes habilidades:

• Linguisticas (para comprender la nomenclatura matemática).
• Perceptivas (reconocimiento de signos y conjuntos).
• Atención (recordar cifras que nos reservamos).
• Matemáticas (secuencia de pasos en las operatorias).

Las DAM, estan asociadas a:

• Dificultades de aprendizaje en lenguaje receptivo.
• Dificultades de aprendizaje en lectura.
• Dificultades de aprendizaje en escritura.
• Trastornos del desarrollo en la coordinación.
• Inatención.
• Déficit de memoria.

Las Dificultades de aprendizaje en matemáticas, tambien conocidas como DAM, se describen como dificultades significativas en el desarrollode habilidades matemáticas no ocasionadas por retardo mental, escolarización inadecuada o deficit sensorial. Van acompañadas de una importante alteración en el rendimiento académico y la vida cotidiana donde se requiera del uso o aplicación de las matemáticas.

Según el DSM-IV, existen los siguientes criterios de diagnóstico para un trastorno en el cálculo.

A.- Capacidad disminuida evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente, se sitúa por debajo de la esperado para la edad del sujeto, coeficiente intelectual y escolaridad propia para su edad.

B.- Criterio A interfiere significativamente en el rendimiento académico o actividad de l avida cotidiana que requier capacidad de cálculo.

C.- Si hay déficit sensorial de dificultad para el rendimiento en cálculo exceden de las habitualmente asociadas a él.